回饋母校

2023年11月初，我作(zuò)為(wèi)“清華校友終身學(xué)習支持計劃·公(gōng)共管理(lǐ)學(xué)習班”學(xué)員代表受邀參加呂大龍、鄧鋒校友捐贈儀式，并在座談時彙報了自己的學(xué)習體(tǐ)會，回顧了清華校友支持項目對我成長(cháng)的重要作(zuò)用(yòng)。

後，老師們希望我從這個角度再挖掘寫篇文(wén)章，與更多(duō)校友分(fēn)享。

近日适逢窗外飛雪(xuě)，感慨上頭，我和雪(xuě)而書，談談校友支持項目對我的引領塑造。

袁周在捐贈儀式上發言

第一個三年︱心無旁骛探索“大學(xué)之道”

我是2010年進入建築學(xué)院讀書的。報到當天，學(xué)院負責獎助工(gōng)作(zuò)的侯老師就把我拉到一邊，聊了挺長(cháng)時間。侯老師最後說：“你就安(ān)心學(xué)習，剩下的不用(yòng)管了。”我後來才逐漸明白“剩下的不用(yòng)管了”指的就是學(xué)校的獎助體(tǐ)系。

當年我就獲得了 “清華校友——呂大龍269勵學(xué)基金”項目資助。6500元，這是當時一名(míng)本科(kē)生一年的學(xué)費和住宿費，這對我來說是很(hěn)大的支持。我當即實現了在校的“财務(wù)自由”，輕裝(zhuāng)上陣心無旁骛地開始了美好的學(xué)習生活。這也使我很(hěn)快通過學(xué)業等各方面的成績獲得了各種類型的獎學(xué)金——包括占相當比重的校友獎學(xué)金。

2021年，袁周在建築學(xué)院畢業典禮上作(zuò)為(wèi)畢業生代表發言

如果說獲得校友勵學(xué)金更多(duō)地解決了自己的生活之憂，獲得獎學(xué)金則使我在學(xué)業等各方面得到了很(hěn)大的鼓勵和肯定，更多(duō)地解決了自己的學(xué)業之困，使我逐漸找到大學(xué)學(xué)習的“門道”。學(xué)校的獎助體(tǐ)系與支持項目一直持續到我博士畢業甚至之後，前後長(cháng)達十年，使我在物(wù)質(zhì)上、學(xué)習上、精(jīng)神上獲得了極大的解放與自由。

第二個三年︱“向下紮根”厚植家國(guó)情懷

生存問題解決之後，很(hěn)快就要面對發展的問題。發展問題首要解決發展方向，發展方向的核心則是價值導向。

身心的自由給我帶來了在不同方向探索的無限可(kě)能(néng)，自己卻在衆多(duō)可(kě)能(néng)中(zhōng)一度陷入了發展方向乃至價值導向上的迷茫。

這種迷茫還有(yǒu)另一種更為(wèi)隐蔽的表現：即使已經在正确的方向上探索，一旦受挫，如果缺乏必要的支持和肯定，也會陷入深深的自我懷疑，以緻放棄。

2012年，憑借着樸素的鄉土經驗，我嘗試了兩次鄉村實踐，但無論是主觀的自我評價還是客觀的實踐成果，都沒有(yǒu)取得預期成效。

面對鄉村這樣一個廣闊而宏大的課題，我因此一度“棄療”，覺得自己可(kě)能(néng)不太适合這個方向的學(xué)習和工(gōng)作(zuò)。

直到2013年，我入選了“林楓計劃”一期。在該計劃的支持下，我随一隊人到廣西陸川實踐，進行了為(wèi)期半月的田野調查，有(yǒu)了一些初步的實踐經驗。

2014年，在學(xué)校的支持下，我開始帶領實踐隊伍分(fēn)别在廣西百色和山(shān)西靈丘的鄉村開展社會實踐。從滔滔右江到巍巍太行，這兩次學(xué)校支持下的社會實踐獲得了成功。

實踐成功的具(jù)體(tǐ)體(tǐ)現就是讓我确認我是适合在鄉村這個方向做一些工(gōng)作(zuò)的。因此，2016年我将一度“棄療”的實踐重啓，在基層鄉村長(cháng)期蹲點調研，自此開始深入探究傳統村落保護與鄉村振興工(gōng)作(zuò)。

2017年，袁周在傳統村落蹲點調研測繪

在國(guó)家政策、當地領導、學(xué)校老師的支持下，我所蹲點的村逐漸化短闆為(wèi)優勢，入選“中(zhōng)國(guó)傳統村落”“國(guó)家森林鄉村”，成為(wèi)鄉村振興中(zhōng)的“齊魯樣闆”。這項跨度長(cháng)達9年，“向下紮根”在鄉間泥土中(zhōng)形成的實踐成果是我在校期間最為(wèi)自豪的工(gōng)作(zuò)。

實踐過程中(zhōng)潛移默化形成的價值導向與家國(guó)情懷，逐漸堅定了我的發展方向，直接決定了自己到公(gōng)共服務(wù)部門工(gōng)作(zuò)的職業選擇。

第三個三年︱“内外兼修”錘煉專業能(néng)力

2014年，我開始了博士研究生階段的學(xué)習，同時擔任建4年級思想政治輔導員。

2016年，袁周在輔導員海外研修總結會上與大家合影

2016年，我通過校友支持的“輔導員海外研修計劃”選拔，到麻省理(lǐ)工(gōng)學(xué)院房地産(chǎn)創新(xīn)實驗室訪問學(xué)習。這次訪問的時間雖然不是很(hěn)長(cháng)，但是在出國(guó)前我就結合即将開題的博士論文(wén)做了較為(wèi)充分(fēn)的準備，因此在短短時間内不但圓滿完成了實驗室的科(kē)研任務(wù)，還實地考察了波士頓、紐約、華盛頓等都市區(qū)與城市群，對美國(guó)跨區(qū)域的住房市場有(yǒu)了直觀全面的了解。

回國(guó)後，我在已有(yǒu)研究的基礎上完成了博士論文(wén)的開題，研究方向确定為(wèi)“京津冀地區(qū)跨區(qū)域的住房市場研究”。由于研究方向與需求具(jù)有(yǒu)相當的契合度，2018年我進入北京市住房城鄉建設委某中(zhōng)心借調工(gōng)作(zuò)，參與《北京住房專項規劃》編寫，借調結束後完成了博士論文(wén)主體(tǐ)的寫作(zuò)。

“他(tā)山(shān)之石，可(kě)以攻玉。”雖然研究對象是京津冀地區(qū)的住房市場，但在博士論文(wén)寫作(zuò)的各個階段，在MIT的訪學(xué)經曆讓我始終以國(guó)際視野看待所研究的問題。

每當研究陷入停滞，我都會通過對國(guó)内發展過程中(zhōng)遇到的問題與發達國(guó)家曆史上出現的趨勢進行比較尋找靈感，也往往能(néng)在曆史的回溯中(zhōng)找到啓發和思路。這為(wèi)我順利完成博士論文(wén)提供了寬廣的視野和堅實的基礎。

同時，在海外研修訪問學(xué)習及後續博士論文(wén)研究的過程中(zhōng)，我對東西方的政治文(wén)化有(yǒu)了更切身的體(tǐ)會和比較，對國(guó)内強有(yǒu)力的政府充滿信心，對國(guó)内規劃和政策推動城鄉建設與經濟發展的模式充滿興趣。我開始認真考慮将規劃和政策的研究制定作(zuò)為(wèi)未來的方向。

第四個三年︱“起筆(bǐ)着墨”投身首都規劃

回國(guó)後，我又(yòu)參加了學(xué)校“唐仲英計劃”的選拔，到公(gōng)共服務(wù)部門工(gōng)作(zuò)的願望落實為(wèi)具(jù)體(tǐ)行動。

2020年，我通過定向選調進入北京市規劃和自然資源委員會工(gōng)作(zuò)。投身公(gōng)共服務(wù)部門的選擇使我又(yòu)獲得了校友支持的“啓航獎”，我把它看作(zuò)學(xué)校和校友對自己職業選擇的一種認可(kě)與鼓勵。

到市規劃自然資源委工(gōng)作(zuò)，從結果上看是深思熟慮、水到渠成的結果，我本科(kē)專業是建築學(xué)，研究生專業是城鄉規劃學(xué)，到規自部門工(gōng)作(zuò)專業最為(wèi)對口；但做決定的過程并不容易，畢業季曾有(yǒu)機會通過南方某省的引進“一杆子到底”到基層服務(wù)，也有(yǒu)機會到某部委從事經濟與行業政策研究，也曾一度有(yǒu)機會留在學(xué)校工(gōng)作(zuò)。

最終還是學(xué)校領導老師的教育引導與校友支持項目的價值塑造讓我做出了“又(yòu)紅又(yòu)專”的選擇，即結合專業所長(cháng)投身首都規劃建設。

工(gōng)作(zuò)三年多(duō)來，我輾轉處室、分(fēn)局、鎮村、專班等多(duō)崗位鍛煉，先後從事過規劃實施、規劃編制、城市更新(xīn)、責任規劃師、鄉村振興、主題教育、災後重建等多(duō)項業務(wù)與綜合工(gōng)作(zuò)。

2022年，袁周（左2）在平谷劉家店(diàn)基層鍛煉

我見證了多(duō)項國(guó)家級重大工(gōng)程的拔地而起，也參與過快遞集中(zhōng)分(fēn)揀點等民(mín)生設施的規劃布局；編制過副中(zhōng)心的非建設空間管控規劃，也推動過“共享小(xiǎo)島”等多(duō)個小(xiǎo)微空間更新(xīn)項目的落地實施。到村任職讓我厚植為(wèi)民(mín)情懷，直接參與“千年大計”副中(zhōng)心建設讓我備感自豪，為(wèi)祖國(guó)首都規劃藍圖增磚添瓦讓我鬥志(zhì)滿滿。

更讓我們想不到的是，在畢業若幹年後，一批在基層奮鬥的校友同學(xué)還能(néng)獲得校友支持項目“笃行勵業獎”的巨大支持，讓在基層奮鬥的校友們備感溫暖、備受感動。大家紛紛感慨，感謝(xiè)母校的關懷，母校沒有(yǒu)忘記我們。

新(xīn)的三年︱“又(yòu)紅又(yòu)專”終身學(xué)在清華

2023年，面向在公(gōng)共服務(wù)部門就業校友的“清華校友終身學(xué)習支持計劃·公(gōng)共管理(lǐ)學(xué)習班”開班了。

2023年，袁周（右2）作(zuò)為(wèi)校友代表參加呂大龍、鄧鋒校友捐贈儀式

萬萬沒想到，13年後，我再次受惠于呂大龍、鄧鋒學(xué)長(cháng)的校友支持項目。同學(xué)們也沒想到畢業後還能(néng)有(yǒu)機會回清華園上課，大家的學(xué)習熱情一下子就被點燃了。

一個普通的上課日，班上就有(yǒu)周五下班坐(zuò)一夜的火車(chē)到校上課，周六下課後又(yòu)坐(zuò)一夜的火車(chē)回太原，不耽誤周日鄉村振興工(gōng)作(zuò)的“時間管理(lǐ)大師”同學(xué)；也有(yǒu)已經是地方部門負責人，但每次都從廊坊來學(xué)校上課的“線(xiàn)下全勤”同學(xué)；還有(yǒu)從雲南專程飛了兩千多(duō)公(gōng)裏來學(xué)校“萬裏求學(xué)”的同學(xué)。

什麽是清華提倡的學(xué)習精(jīng)神與價值導向，我想，這個班就傳承傳遞着這樣的價值導向：就是秉燭夜遊、終身學(xué)習的價值導向；就是飲水思源、回報母校的價值導向；就是家國(guó)情懷、奉獻社會的價值導向。這樣的學(xué)習精(jīng)神與價值導向，也是清華校友“愛國(guó)奉獻、愛校感恩、愛友互助”文(wén)化傳統的集中(zhōng)體(tǐ)現。

回首自己過去的13年，校友的支持一直伴随我成長(cháng)。學(xué)校的校友支持項目數量很(hěn)多(duō)、各有(yǒu)側重，但在我看來都有(yǒu)一個共同的特點，那就是堅持公(gōng)共性、服務(wù)性、外部性，将同學(xué)們引導到為(wèi)國(guó)家、為(wèi)社會、為(wèi)他(tā)人做貢獻的方向上去。

這些校友支持項目，是學(xué)校教育教學(xué)的有(yǒu)機組成和充分(fēn)延伸，是學(xué)校辦(bàn)學(xué)方針與教育導向的補充落實。

清華校歌中(zhōng)有(yǒu)一句“春風化雨樂未央，行健不息需自強”，以校友支持項目為(wèi)組成部分(fēn)的清華教育，春風化雨，潤物(wù)無聲。

一代代清華人，就這樣在服務(wù)國(guó)家中(zhōng)踐行着“自強不息、厚德(dé)載物(wù)”的校訓，薪火相傳，層壘疊積，繪就成清華底色。